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□ 本报记者 赵 丽【DVDPS-894】本物ベリーダンサーNANA第2弾 悦楽の腰使いでセックスしまくりイキまくり！！
□ 本报实习生 林铭溱
第4色播播“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子，我不平，下学后把他约在小花坛，他又抽了我800个嘴巴子，我服了。”
这么的桥段出现时某酬酢平台所谓的搞笑短视频中。一女孩评头论足，用浮薄的动作献艺我方被校霸“抽嘴巴子”，通过动作和情节的“反差”完了搞笑后果。在批驳区，有网友评价称“这是我最援救校霸的一集”“早知谈就让他抽你1600个嘴巴子了”。
看着这些充满戏谑的短视频，就读于江苏南京某大学商议生一年事的张欣（假名）感觉到畸形不适。她曾有过被霸凌的阅历，“霸凌辱骂常严肃的事情，不应该这么玩梗”。
《法治日报》记者近日采访发现，网罗上存在将校园暴力文娱化的趋势，一些东谈主以致用校园暴力进行引流。在短视频平台，“校园霸凌”成了部分创作家的“灵感泉源”，“我被霸凌了”“校园爸临”“好意思式校园霸凌”等新梗频出。此外，现时流行的微短剧也充斥校园霸凌情节，其中不乏父母发现孩子被霸凌后“以暴制暴”等场景。
多名受访众人认为，将校园暴力文娱化，不仅容易再次伤害受害者，让施暴者愈加堂堂皇皇，还容易让网友对关系求援产生漠视以致对抗神志，亟待照章整治。
校园霸凌成搞笑梗
必须加以扼制提醒
记者在某短视频平台以“我被霸凌了”为重要字进行搜索，便会自动袒露“校霸抽了我800个嘴巴子”的词条。点开词条不错看到，有不少短视频博主使用了这句台词，有博主会在台词的基础上重复“名堂”——夸张的双东谈主变装束演、魔性的布景音乐，“离谱”的霸凌事理等。还有商家愚弄该剧情进行居品展示，并配文“我被霸凌了，校霸抽了我800个嘴巴子也要抢我的加绒黑丝”。
就这么，“我被霸凌了”成为该短视频平台上网友张口就来的“搞笑梗”。而校园霸凌在短视频平台上被“玩成的梗”，可不啻这一个。
“把你那破耳机、破手机换了，拿去用，让你用你就用！”在阴霾的布景音乐下，别称“大姐大”走向别称看起来恐慌内向的女生，把耳机、手机等电子居品一把拍在女生眼前，拽着女生的头发，用傲气的口吻说出了这些话。随后，又有另别称“大姐大”以相通暴力的口吻和动作把其他的东西摔给了女生，该女生则推崇出畸形不愿意的情态采用了这一切。
这是某短视频平台上的“新式校园霸凌”，一些博主将其制作成“连更系列”。在这类视频中，霸凌者会把各式各样的“好东西”以霸凌的面容丢给被霸凌者，附近他们使用，以此形成“回转”。
在批驳区，唯有少数网友认为这是一种文娱化校园霸凌的活动，并称“文娱化校园暴力不好”。更多网友说“被霸凌一定很幸福”“要勇敢对新式校园霸凌说“对””，他们戏谑地将这类霸凌者称为“霸总”或“爸爸”，把这种新式霸凌称为“校园爸临”。
在一条“校园爸临”短视频的批驳区，有别称网友批驳谈“应该给她来点好意思式校园霸凌”。其所说的“好意思式校园霸凌”，则是短视频平台上爆火的又一“新梗”。
“好意思式校园霸凌”的梗起原于海外的一个搞笑视频，视频中两名海外后生用嘻哈的舞姿配上寻衅的话语，反差搞笑滋味透彻。这也引起了一些短视频博主“贤达的流量感觉”，立即进行师法。
别称领有42万粉丝的短视频博主就开设了“好意思式霸凌”栏目。在栏目系列视频中，她化着浓妆，饰演成“不好惹”的校园恶霸，对着镜头“看成并用”地比划着，边翻冷眼边用轻茂嘲讽的口吻说：“这是咱们的土地，这里不留情你。”记者预防到，这类“好意思式霸凌”视频的点赞最高达9.4万。
“我也刷到过许多这么的视频，这些东谈主拍短视频可能是想搞笑，但我认为畸形不适。”张欣称，也曾遭受校园霸凌的阅历创巨痛仍，在她看来，校园霸凌不应该被恶搞，“这么会有更多东谈主去师法霸凌，然后说这是在开打趣”。
校园暴力受害者小王曾被多东谈主堵在学校食堂门口殴打，那段阅历给其酿成了很大的创伤。成年后，小王在网罗上耕作了一个校园暴力受害者的“树洞”，成为许多受害者发泄吐槽的空间，其中就有不少受害者对把校园暴力拍成搞笑视频抒发了起火。
别称受害者给小王私信留言：“我真不睬解【DVDPS-894】本物ベリーダンサーNANA第2弾 悦楽の腰使いでセックスしまくりイキまくり！！，为什么咱们的恶梦成了别东谈主的玩梗器具，被笑嘻嘻地表上演来。”
“可能有东谈主不知谈，许多校园暴力齐是从“悲观失望”步步升级而来的。比如一驱动仅仅起混名、抢零食，冉冉地发展到破坏私东谈主物品、猛烈，临了发展到拳打脚踢。”小王说，施暴者有男生也有女生。
齐门师范大学教授战略与法律商议院副院长蔡海龙发现，孩子们战斗到的暴力的场景大多来自动漫、视频等前言，他们会下坚忍地师法这些暴力活动，这类视频会产生各式示范效应，激励一些新的校园暴力。在他看来，短视频具有热烈的感官刺激，若是不加以扼制和提醒，关于身心发展不老练及短少刚正力的孩子而言影响普遍。
演绎描写仙葩同学
负面导向窒碍淡薄
除了玩“校园暴力梗”外，“吐槽仙葩同学”系列视频也在一些短视频平台上受到追捧。这些视频多以一东谈主分饰多角的阵势，站在“吐槽者”的角度演绎着校园里的千般矛盾。
记者检索发现，不少博主以“那些仙葩同学”为主题，以同学的仙葩活动为剧情进行变装束演。在这些视频中，所谓的“仙葩同学”被贴上了“不自重”“不检点”“不谈德”的标签，以致被申斥“患有性病”。在批驳区，网友们也近乎“一边倒”地站在了申斥的一方，对“仙葩同学”的千般活动进行吐槽。
也有少数网友因博主发布的视频内容“过于仙葩”而对信得过性产生质疑，博主则宣称，内容均来自粉丝的信得过阅历。
记者插足该博主的粉丝群组发现，作家所说的“信得过阅历”来自粉丝笔墨投稿。在粉丝群内，粉丝们会将所谓的“仙葩同学”奇迹公拓荒布，该博主将粉丝发送的笔墨投稿改编成视频脚本，并拍摄发布在其账号上。关于内容的信得过性与合感性，博主并不会作念过多求证。
“看到这些视频，我会想起我被霸凌的阅历。”张欣告诉记者，她曾刷到雷同的“吐槽同学”的短视频。在视频中，她看到了“仙葩同学”因与身边东谈主产生诬告而被评价为“有公主病”“孤寒虚荣”“名义一套背后一套”，并被身边同学孑然的剧情。“像极了我在学校遭受霸凌际遇的逆境。我认为在推行里被吐槽的东谈主梗概不像上演来的那么“仙葩”，但我照旧会忍不住代入我我方，看到视频的讪笑和网友的批驳，我会怀疑我才是错的阿谁东谈主。”
张欣认为，这类吐槽视频把“仙葩同学”描写得罄竹难书，他们临了的结局大多是被贴上各式标签，被身边的东谈主“避而远之”，“孑然、排挤、侮辱等霸凌活动齐似乎变得理所应当，因为被吐槽的东谈主“太仙葩”，但不少推行情况是这些所谓的“仙葩”是霸凌者扩大化以致驳诘”。
在张欣看来，短视频把推行中的“仙葩同学”放大了，而被话语侮辱、被贴标签、被孑然等霸凌活动却会因为这类视频的广为传播而成为合理化的技能，一些被霸凌者被贴的标签可能就源于短视频，这些很容易师法和代入。
蔡海龙认为，有些活动被搬到所谓的搞笑视频中，被认为是在恶搞，而内容上此类活动信得过地发生在校园中，失实的提醒会产生示范效应，激励新的校园暴力。校园霸凌文娱化会导致施暴者不再有罪戾感，从而在执行校园暴力时莫得压力，也容易在潜移暗化中改造一些东谈主对校园暴力的贯通和派头，不再将其视为一项很严重的违抗东谈主谈的事，是以一定要警惕这种视频可能引起的负面导向效应。
霸凌成微短剧套路
以致追随血腥画面
一女孩因家景费劲被同学排挤，校霸们多次将女孩拖到天台殴打，附近她作念出下跪等动作，并恫吓谈“若是不照作念，咱们就去把你姆妈卖鱼的摊位砸了”。女孩受尽凌辱，但为了姆妈忍下了一切……
在女孩被凌虐至偏激的期间，剧情出现“大回转”——女孩的姆妈其实是通过卖鱼覆盖身份的富豪，在本市领有极高的“江湖地位”，因为发现男儿被霸凌而“重出江湖”。在男儿再次被霸凌的期间，女孩的姆妈召集一众辖下转眼出现，在亮明身份之后以暴制暴，把霸凌过男儿的同学们一并制伏。
这么令东谈主急不择言的剧情，依然成为一些微短剧的套路。记者浏览多部关系微短剧发现，他们多以“更生之××”为剧名，大多齐包含孩子被霸凌、父母是覆盖身份的“大佬”、父母为孩子复仇、孩子“更生”等身分，追求爽剧后果。
在这些微短剧中，“暴力”成为干线。无论是在孩子遭受校园霸凌或是父母为孩子复仇的剧情中，殴打、推搡、扇耳光、拽头发等暴力活动齐被不遗尺寸地呈现出来，以致追随一些血腥画面。
这类微短剧持续因其刺激的剧情和“大快东谈主心”的结局博得网友眼球。记者检索发现，这类微短剧即使是付费不雅看，也能够赢得较好的播放量，如某部“更生”系列校园霸凌复仇剧在单个平台上播放量高达18.8万。
蔡海龙认为，无论是短视频照旧微短剧，一些创作家齐莫得从根柢上对校园暴力饱和喜欢，这使得他们差异社会主流价值不雅，把校园霸凌活动作为流量梗。他们也坚忍到校园暴力事件是社会暖热的要点，是一种社会矛盾，因此收拢这点进行创作，投合一些青少年的心态和喜好。
21世纪教授商议院院长熊丙奇直言，现时一些影视作品和网罗段子，齐在把伤害别东谈主的校园霸凌活动好意思化成开顽笑。关于一些未成年东谈主来说，其分辨不清这种短视频内容是“段子”照旧信得过的，有的学生可能在进行校园羞耻活动时，也认为我方是在恶搞、开顽笑。
“开顽笑和校园霸凌活动在推行中其实畸形容易沾污。”蔡海龙回忆谈，他曾与许多中小学的班主任和校长换取，对他们而言，怎么灵验准确识别校园霸凌活动与开顽笑仍存在难度。
“仅从外部的活动动作来看，有期间推崇齐一样，区别二者很伏击的一个点在于活动的布景、相互之间的社会关系以及所酿成的后果等。”蔡海龙说，要厘清这些方面，需要憨厚积极介入孩子的生计。从未成年东谈主的角度来说，开顽笑和校园霸凌之间的界限也很难主理，若是一些短视频有利编订、拼接、摆拍，会让一些未成年东谈主对开顽笑和校园霸凌活动的贯通更沾污，更难灵验界定活动畛域。
平台应当加强审核
提醒合理创作视频
摆拍校园霸凌视频，将校园霸凌活动文娱化。这是本年7月驱动，寰宇范围里面署开展的为期2个月的“晴朗·2024年暑期未成年东谈主网罗环境整治”专项活动中要点整治6个步调中的一个。
“这标明我国在未成年东谈主网罗保护上迈出更精确的法子，暖热校园霸凌活动文娱化也体现了关系部门的精确处置。”蔡海龙评价说。
蔡海龙告诉记者，智育的重要在于传播主流的文化以及正确的善恶不雅，但文娱化校园霸凌活动的短视频把失实的事情文娱化了，把学生们本应当形成的辱骂善恶判断消解了。此外，它把失实的活动和刷视频的“快意”掂量在一谈，使孩子们在靠近这些活动的期间，把本应当作念出谈德判断变成浅易的一种生理的响应，“这对抗或者消解了咱们应有的法治教授、谈德教授，在潜移暗化中去侵蚀一些东谈主关于校园暴力的贯通”。
北京异邦语大学法学院解释姚金菊建议，对未成年东谈主而言，要幸免其堕入“信息茧房”，导致其看到无数“校园暴力梗”，从而想维被限制，认为那是常态。因此对触及未成年东谈主的步调要严格限制算法推选的使用。
在受访众人看来，依据《网罗信息内容生态处置章程》，所谓的“校园暴力梗”属于低俗短视频的处置范围，但这类短视频持续处于“犯警”与“失德”畛域的灰色地带，认定规范较难搭伙，给内容监管带来远程。因此，不错依期公布关系处罚的典型事例，缓缓明确短视频的合理创作畛域。
“有的短视频起了教唆作用，比如将新的羞耻技能放到这些所谓的搞笑视频中，而未成年东谈主最大的一个特色便是师法。是以平台应当立行将这类视频下架。”中国政法大学解释皮艺军遥远从事青少年问题商议，他认为，平台应该积极普及信息期间水平，耕作专科团队经受网友举报并进行评估，核实后实时下架关系视频。
在蔡海龙看来，这类处置有一定难度，但并非不行完了。这类视频有一些章程和套路，比如音乐、图片、情节等元素上的相似，平台需要普及期间，从这类视频的关联性进行判断，加强监管。
“关系平台的监管可能很难一步到位。”姚金菊说，关联词要明确平台关于包含校园霸凌活动的短视频具有审查和下架义务。
“关于将校园暴力作为搞笑视频的情况，家长应当积极提醒孩子想考分析此类视频的负面影响，告诉孩子身边发生校园暴力时应该怎么永别处理。”在姚金菊看来，处置了包括校园霸凌活动文娱化问题的网罗环境后，还应该告诉未成年东谈主“不错作念些什么”，这才是“治本之策”。
漫画/李晓军
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